1. veebruar 2019, Tallinnas Tallinna Majanduskool
Päevakava 09.00-09:30 kogunemine ja kohv 09:30-10:00 juhatuse tervitus ja väike ülevaade päevast, uudistest, tegevustest. 10:00-11.30 Grete Arro "Kuidas toetada püsivate ja paindlike teadmiste teket?" Püüame leida vastuseid küsimustele, millisel viisil õppides ja õppimisest mõeldes on tulemuseks püsivad ja ülekantavad mälusisud; ja miks sageli, hoolimata sellest, et oleme õppimisse justkui panustanud, sageli suurt midagi hiljem meeles ei ole." 11:30-12:15 tutvumine TMK majaga (Heikki Eljas) 12.15-13:00 lõunapaus 13:00-14:00 Jaanus Kangur "Kuidas erinevates suhtlemis- ja esinemissituatsioonides saavutada soovitud mõju." 14.00-15:00 töörühmade koostööaeg 15:00-15:10 Sirutuspaus 15:10-16:00 töörühmade koostööaeg jätkub
Ülevaade Haridustehnoloogide Liidu tegevustest (tagasivaade suvekoolist talvekoolini).
Persoonilood FB grupis -> sel perioodil on ilmunud vaid 9 lugu. Tutvustavad videod (eesti- inglise- ja venekeelne versioon). 3. oktoobril toimus 1. sünnipäeva tähistamine erinevates kohtades. 11. oktoobril toimus juhatuse koosolek. Valiti juhatuse esinanine -> Diana Veskimägi. 20. oktoobril Ingrid ja Signe esinesid iduEDU haridusfestivalil ja rääkisid teemal kes on haridustehnoloog. 12. novembril kohtusid kõrghariduse valdkonna haridustehnoloogid. 15. novembril külastatai Tallinna Lilleküla Gümnaasiumi. 23. novembril -> Must reede -> Aktsioon/ talgupäev. koguti kokku 55 juhendit. panustas 20 haridustehnoloogi. (haridustehnoloogid.ee/blogi) 11. jaanuaril kohtusid kutsehariduse haridustehnoloogid.
Jätkub koostöö Innovega: digikogumikud, Klass+ projektide hindamine, Klass+ õppematerjalide loomine, õpilaste digipädevuste eeltesti ülesannete testimine ja tagasiside.
Koostöö HITSAga Osalemine pädevuste ekspertgrupi töörühmas. Peamised teemad:
õpetajate digipädevuste mõõtmisel
õpetaja kutsestandardi valitavad haridustehnoloogid kompetentsid
Koostöö HTMiga Digipöörde nõukoda Peamised teemad:
digiõppematerjalid,
HITSA ja digioskused,
gümnaasiumi e-õpe.
Liikmelisus: 131 liiget (31.01.2019). 57% toetavliikmed 43% täisliikmed
alusharidus 7% üldharidus 60% kutseharidus 11% kõrgharidus 18% muu 4% Pärastlõunaseks sessiooniks vali endale töörühm!
Märksõnad: Õpistiile pole olemas! On olemas eelistused. Õppimine toimub ajus. Õpetatakse õppekava mitte õpilast. Õpitud abitus - enesejuhtitud õppimisega on kehvasti.
Millised sõna iseloomustavad Sinu jaoks ideaalset õppimisprotsessi? Mis tingimused aitavad õpilasel kõige paremini õppida, edeneda?
tunne, et oled takistuse ületanud, eduelamus
side reaalse eluga
ise planeerimine
praktilise vajaduse tajumine
aega on
loob teadmise ise
avastab midagi uut
julgus eksida
võimalus keskenduda
kui aru ei saa, saad aru, millest
see hetk, kui õppija ise saab rääkida, kuidas ta aru saab
Kolm komponenti, millel õppimine tugineb:
Kuidas info pähe saab?
tähelepanu
heli -> sõna -> tähendus
Sügavaks õppimiseks on vaja tähenduse loomist ning seoste loomist sellega, mis mälus juba on. Meelde jätmine on kodeerimine. Õpetaja juhib õpija kodeerimise protsessi. Kõrgem huvi on sellel, kellel on rohkem eelteadmisi.
Mida rohkem sa õpid, seda rohkem tekib eelteadmisi ja seda rohkem oled võimeline õppima.
Mälusisud võiksid olla: püsivad - jäävad kättesaadavad ka siis, kui vahepeal ei kasuta paindlikud - on kättesaadavad erinevates kontekstides, kus on asjakohased JA MITTE AINULT SELLES KONTEKSTIS, kus neid õpiti (ehk siis püsivus ja ülekantavus)
Õppimise illusioon ...
Meenutamine on tarkuse ema. Kordamine on kasutu. Vead on ajule kasulikud. Vigadest õpitakse kui vigu analüüsitake. Viga on kasulik. Kui ellimineerime vead, siis ellimineerime ka õppimise. Õppimine on alati aeglane! Õppimine peabki olema pingutav ja raske.
Võrdlema peab iseendaga mitte teistega. Ärevus tähendab, et olukorrast tuleb lahkuda.
Kuidas erinevates suhtlemis- ja esinemissituatsioonides saavutada soovitud mõju? Jaanus Kangur Suhtlemise ja ka esinemise edu tegur on mõju (milline on mõju?, kuidas mõjub?). Mida tahetakse mõjutada?
mõistus
tunne
tahe
Reklaam püüab mõjutada kõige enam tunnet ja tahet. Paljudel reklaamidel pole ratsionaalset sõnumit. Ratsionaalset sisu võteakse paremini vastu kui tunne on kaasatud. Keskendu, mis on minu eripära, kuidas/ miks mina mõjule pääsen... 4K kohasuse reegel
kõnelejakohane
kuulajakohane
kõnekohane
kontekstikohane
Kui 4K on olemas, õnnestumine on garanteeritud.
Mõjule pääsemise kanalid ja nende osakaal:
7% (sõnad)
38% (hääl)
55% (kehakeel, miimika)
Mõjule pääsemise kanalid (tasandid):
loom - toimivad automaatselt/ alateadlikult (esmamulje jne)
kultuur - õpitud suhtlemiselemendid, nt žestid (illustraatorid - näitavad pildi ette; manipulaatorid - enda sügamine jne, embleemid või sümbolid - pöial püsti jne), sõnad ("pead" tekitab vastuseisu)
subkultuur - eripärad, mis eristab teistest inimestest, rahvustest; erinevad rahvused väljendavad samu tundeid erinevalt.
Vali mõjule pääsemiseks õiged vahendid! Kui ei teki head kontakti auditooriumiga, siis on tegemist halva ettevalmistusega.
Hirmule nime andmine võtab selle mõju väiksemaks.
Emotsionaalne häälestus -> hea tujuga tehtud sooritused on paremad.
Ühistöö aeg! Iga nädal üks päev, kus on nt lühem päev ja toimub õpetajate koostöös õppimine, koostöös tegustemine vms.